穆华英董事长在《面对AI时代的招生就业形势变化——我们何为》的讲话中系统阐述了学校面临的严峻形势与系统性变革战略。8月22日，教师教学发展中心召开专题学习会，组织教学督导科、质量评价科和教师培训科人员结合科室职能学习讲话精神，并就如何支撑和服务学校高质量发展进行深入研讨和工作规划。

学习会上，中心全体人员深刻认识到董事长提出的学校即将面临人口变化、AI冲击、竞争加剧等一系列问题，学校必须进行一场从理念到模式、从管理到教学的深刻革命。作为学校教师队伍建设、教学质量保障与评价的专业机构，中心责任重大。大家表示，中心的工作应全面对标董事长的战略部署，以坚决的态度进行自我革新，才能有效支撑学校的整体转型。一是要深刻领会，凝聚共识，以“中心之为”服务“学校之变”；二是要加强科室联动，精准发力。三个科室结合自身职责，提出了未来的工作新思路。教学督导科，督导工作不能仅限于检查教学秩序和基本规范，必须服务于“教育福祉”理念落地和“混合式教学”改革大局。在听课过程中注重与教师共同探讨如何改进教学设计，提供建设性、发展性的指导意见。将“课堂学生参与度”“高阶能力培养设计”“信息技术与教学深度融合”等作为核心观测点，引导课堂从“教师中心”转向“学生中心”。质量评价科，评价的目的不仅是甄别分等，更是为了持续改进教学、验证“教育福祉”的实现程度，并为“优课优酬”提供科学依据。在评价工作中强化数据驱动，充分利用与超星合作搭建的教学质量监督与评价系统、巡课系统，实时采集教学过程数据，进行动态分析和预警，为教学管理和教师自我改进提供精准的数据支持。教师培训科，教师培训工作应从“普适性培训”转向“精准化赋能”。计划陆续组织“混合式教学设计工作坊”“项目化课程开发与实践”“教育福祉理念下的课堂重塑”等专题培训，邀请校内外专家及先行教学实践者，提供可模仿、可操作的工具和方法。积极培育卓越典型，重点发现和培育在混合式教学、课程创新方面表现突出的教师和团队，总结推广成功经验，发挥示范引领作用。

中心将以学习为起点，彻底转变工作思维，推动教学督导、质量评价、教师培训三大职能深度融合、同向发力。全体人员将不断提升自身专业素养与服务能力，以坚决的态度、迅速的行动和专业的支持，助力学校形成高质量人才培养体系，共同书写长春人文学院教育改革发展的新篇章。

初审（一校）：许庆华

复审（二校）：李敬伟

终审（三校）：解克兢