为打破传统教学壁垒，实现知识传授、实践应用、职业素养的一体化人才培养，为教育领域输送应用型人才。5月20日、21日，副董事长穆华英、副校长陈彬和教务处处长王枫先后到健康福祉学院、儿童福祉学院调研项目化课程建设情况。

5 月 20 日上午，健康福祉学院召开项目化课程建设会议。院长张辉介绍学院项目化课程前期准备情况，汇报应用型人才培养及OBE理念落实情况，各系主任阐述专业项目化课程建设思路与方案。王春梅主任以企业真实项目为载体，介绍《老年康复学》《儿科学》等课程的项目化构建思路，提升学生实践与岗位胜任力；付瑶主任立足中医药产业需求，提出分3阶段的项目化教学模式，计划开设多个课程群以增强学生能力；都晓春主任聚焦健康管理师培养，构建7大模块的项目化教学体系，注重学生多元发展。

5月21日，儿童福祉学院院长田茂从学院整体出发，系统阐述了项目化改革思路，明确了改革的重点环节与实施步骤，构建起“2+1+1”产教融合型课程计划体系。她聚焦融合教育专业，进一步细化专业层面及具体课程的项目化改革思路，提出开发《行为矫正技术》《融合班级管理》等项目化课程，并引入“虚拟干预+实地实操”双线教学模式，为培养专业融合教育人才夯实基础。隽国斌老师结合学前教育专业岗位需求调研结果，介绍了在《儿童行为观察与评价》课程中引入幼儿园真实场景的创新举措。根据这一设计，学生需分组完成幼儿生活、教育、游戏活动的观察记录，并制定个性化指导方案，以此强化学生“教、保、研”一体化能力。

副董事长穆华英、副校长陈彬与王枫处长分别点评汇报并提出建议。会议讨论项目化课程实施目标与过程，陈彬副校长强调其对人才培养的关键作用，要求教师落实建设措施。希望两个学院将深化课程建设与教学改革，加强校企合作，培养更多高素质应用型人才，为专业发展筑基。

初审（一校）：吴 卓

复审（二校）：李敬伟

终审（三校）：解克兢